Integra Educativa N° 38

La presente investigación toma como elemento central el análisis del proceso de producción de conocimiento a través de los Proyectos Socio Productivos en las unidades educativas del nivel primario de la Zona Kaaguazu del Distrito Educativo Gutiérrez, de la Nación Guaraní. Considerando que los denominados Proyectos Sociocomunitarios Productivos (PSP) constituyen una propuesta de concreción curricular del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo sustentado por la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”, en actual vigencia, el objetivo que se plantea es el de analizar el proceso de producción de conocimiento de estudiantes del nivel primario comunitario vocacional de las unidades educativas centrales de la zona Kaaguasu en su articulación con la elaboración y desarrollo de Proyectos Educativos Socio Productivos. En el proceso de investigación se ha involucrado el Director Distrital de Educación, 6 directores de Unidades Educativas, 14 maestros y maestras y 2 dirigentes comunales de educación, es una investigación cualitativa, de enfoque etnográfico, se realizó el recojo de datos a través de entrevistas semi estructuradas y grupos focales. Los resultados obtenidos están en dos líneas una que es la producción de conocimientos del proceso de desarrollo del proyecto y la otra que viene a ser la producción de conocimiento en el proceso. En la primera se puede mencionar la producción de conocimiento logrados por docentes, autoridades y padres de familia y en la segunda línea están los conocimientos producidos por los estudiantes.

En su decimotercer número la Revista Integra Educativa aborda desde distintos ángulos la elaboración de libros de textos, pues de lo que se trata es de avanzar en un proceso complejo de liberación de la palabra, autoafirmación identitaria y construcción de una colectividad en marcha. Es decir, se trata de la capacidad de reapropiar la interpretación del mundo desde miradas descolonizadoras pero también desde la intencionalidad de reconstituir el tejido social. La construcción del futuro y de una educación liberadora depende de ello.

En su decimocuarta entrega, la Revista Integra Educativa aborda el tema de Construcción de ciudadanía, las diversas problemáticas en las distintas colaboraciones tienen por objetivo mostrar alternativas que permitan ampliar las condiciones de igualdad, garantizando un derecho universal a todas y todos; es decir construir un “nosotros”, una comunidad política donde todos/as se sientan representados y puedan representar, permitiendo construir una identidad política que logre articular un principio de equivalencias democráticas.

El diálogo es una condición de la existencia humana y a partir de ella se puede realizar praxis verdadera y transformadora, pero ello aún no ha sido comprendido a cabalidad por grandes sectores de la academia y los saberes institucionalizados. La lucha entonces es por poner en paridad de condiciones todos los campos del accionar humano y generar condiciones de posibilidad de una relación de respeto entre ellas. Esto será posible desmontando y deconstruyendo la hegemonía y la dominación que tienen algunas culturas y matrices civilizatorias (con sus saberes y sistemas de conocimientos) respecto a otras. Las colaboraciones presentadas apuntan a estos objetivos.

El movimiento poblacional al interior de los países y entre ellos siempre ha existido, incluso antes de la existencia de los estados nacionales como los conocemos en la actualidad, por ello es importante que la educación pueda repensar su accionar con respecto a este fenómeno, este fue el objetivo central para dedicar el décimo sexto número monográfico de la revista institucional a tan importante fenómeno social.

En el ámbito educativo, es ambivalente el discurso de la sociedad de conocimiento y la tecnologización de la sociedad, por un lado existe un miedo a la innovación tecnológica y, por otro lado, otros plantean que la única forma de mejorar la educación es por medio de la tecnología. Es cierto que las tecnologías de información y comunicación se han introducido en las escuelas y terminan afectando los procesos de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes están familiarizados con el internet, los teléfonos inteligentes, las tablets y una serie de recursos tecnológicos que utilizan de diversas maneras, aunque la mayor de las veces no con fines educativos, pero, consideramos que es una exageración depositar todas las esperanzas en instrumentos que pueden mejorar la educación, pero que no son decisivos, más todavía si las y los profesores no están capacitados para afrontar estos fenómenos. Así también, si bien es muy pronto para evaluar la implementación de programas Uno a Uno en donde se usa el concepto de “One laptop per child” (Una computadora por niño) en diversos países latinoamericanos y caribeños, consideramos que no existen las condiciones y componentes necesarios para que estos programas permitan mejorar la educación, sin mencionar que se promueve una dependencia y consumo tecnológica, aunque los casos son variados en los países. A pesar de estos elementos, lo cierto es que las tecnologías de información y comunicación están presente en las aulas y en los procesos educativos, ¿cómo entender esta relación?, ¿qué experiencias podemos tomar en cuenta?, ¿Cuáles son las actitudes, acciones e imaginarios de los actores involucrados en los procesos educativos?, ¿existen reales procesos de transformación?, estas cuestiones guían los diferentes artículos que presentamos en esta entrega de la revista Integra Educativa.

Las reflexiones presentadas en el décimo séptimo número de la revista Integra Educativa se dedicaron a la problemática de la violencia en la educación, los artículos abordan fenómenos tan diversos como la construcción de masculinidades, sexismo o el ciberbullying, los cuales se constituyen en análisis muy importantes para comprender esta problemática que aquejan las aulas e instituciones educativas de los países latinoamericanos y caribeños.